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【教育大家谈之"一】刘晓明:枫叶世界学校课程具有世界普适性、先进性和民族性

发布时间:2021-07-15 08:07:54           责任编辑:管理员           点击次数:145

     国家战略,枫叶行动——自5月下旬以来,枫叶世界学校课程研讨会在上海、深圳陆续举办,引发教育界的积极反响。近期,集团官微将持续聚焦教育界的专_x005f_x005f_x0008_家学者,分享他们有关枫叶世界学校课程的真知灼见。




广东教育学会国际教育专_x005f_x005f_x0008_业委员会名誉理事长

深圳市南山区教育局原局长

刘晓明先生

刘晓明先生,广东教育学会国际教育专_x005f_x005f_x0008_业委员会名誉理事长,毕业于湖南师范大学历史系,1990 年获中国近代史硕士学位;任职南山区教育局党委书记、局长期间,主持发动课程改革,经验和做法在全国推介;任南山区体育局局长兼南山体育总会会长期间,参与深圳湾体育中心的规划建设和第 26 届世界大学生运动会的组织领导工作;2011年 8 月筹备创建广东教育学会教育国际化专_x005f_x005f_x0008_业委员会,任理事长。目前,刘晓明先生被聘为湖南师范大学客座教授,硕士导师,主要从事基础教育国际化的理论研究与实践探索。

01


是完全意义上的国际课程



我认为,枫叶国际学校是现代国际化学校中的典型代表。首先,请允许我解读一下枫叶世界学校课程的命名。为什么叫“枫叶世界学校课程”?我想它是经过办学人长期思考,严密探究后作出的决择,它至少具有三层含义:


第一,它蕴涵着世界普适性,意指在世界范围内普遍适用。换句话说,彩vll的理想是将国际教育推行到世界各地,枫叶世界学校课程不仅适合中国学生,也适合世界各国的孩子。办学人是站在全球化的高度,创建世界性学校,可谓立足高远,抱负宏伟。相比目前普通的国际学校,即外国人子弟学校,他们的视野更宽阔,更深远,更能代表世界未来。


第二,具备先进性。先进性是普适性的基础,并为普适性开辟道路,没有先进性就不可能具备普遍价值。普适性又为先进性提供依据,只有在它普遍适宜、普遍认同、普遍成功的时候,其先进性才能显现出来。枫叶世界学校课程的先进性体现在吸收和借鉴世界先进的教育思想、理念、成果和经验,形成自己的体系与特质,并建立为世界所接受和认可的标准。


第三,彰显民族性。民族性是全球化和国际化概念应有的内涵,众多的民族性要素汇集起来,构成全球化的多彩画卷。没有民族性,全球化、国际化就成了无源之"水,无本之"木。民族文化传统、民族精神、民族特质是民族性的集中体现。


我始终认为,完全意义上的国际课程必须兼备普适性、先进性和民族性,三者的辩证统一才是名副其实的国际课程,才符合当前世界发展的趋势和走向。可以肯定地说,这应该是未来国际课程的必由之"路和成功之"路。综上所述,彩vll的教育抱负与情怀是值得尊重、敬佩和赞赏的。

02


对现行教育体系具有借鉴意义



枫叶世界学校课程发源于加拿大BC省的英式教育体系,经过20多年的艰苦探索,得到了良好的发展,取得了许多成功经验,办学水平得到英美两大知名国际教育认证机构的认可与支持。实践成果证明,它是被世界所认同的,是成功的。通揽枫叶世界学校课程的历史和成果,我认为,有几点特别具有借鉴意义。


第一,在吸收加拿大BC省课程的基础上,把中国国家课程与中国文化植入其中,形成了自己独有的制度和体系,体现中西文化融合的思想,既有创新价值,又符合国家的意志和要求。这对国内五花八门的国际学校课程具有方向性的借鉴意义,可以成为政府主管部门管理和评估众多国际学校课程的参考依据。


第二,以学分制为核心的学生评价制度,值得我们认真思考和研究。学分制是发达国家普遍使用的评价方式和工具,值得我们借鉴。从技术层面来看,学分制有几个优点,一是体现了过程性评价和终结性评价相结合,更强调过程,更能科学检验学生的学习效果,有利于促进学生学习和成长。二是学分制避免学习者分分计较,唯分数是从的弊端,把学习者从分数的牢笼中解救出来。三是学分制不是一考“定终身”,在时间跨度上具有一定的伸缩性,只要完成相应的学分,就可以升级或者毕业,为学习者努力追赶完成学习任务,提供了可能的机会。四是学分制为学习者提供了一定程度的灵活空间,比如在学科选择上,学生拥有一定的自主权,可以根据自己的兴趣和特长,选修课程,这是以学生为中心的具体体现。当然,学分制必须有一套完整的制度和标准工具,也需要社会各个方面的配合与支持。枫叶世界学校成功地实行了20多年,实践说明,在中国学校推行学分制并没有技术上的障碍。


第三,枫叶世界学校课程建立起一套现代教学制度,实现了从日常事务管理到教学管理、学生管理、教师管理、财务管理、品牌管理的体制机制优化和创建。尤其是其办学质量评估认证制度,值得认真研究和借鉴。他们把日常自我评价、自我改进、自我发展与国际知名认证机构定期评估有机结合的机制和模式,为学校的健康和可持续发展提供了强劲动力、智力支撑和制度保障。有效避免办学过程中的官僚主义、行政干预和自我折腾,有利于学校全体员工集中精力,聚精会神,朝着专_x005f_x005f_x0008_业成长的方向前进。这一点,对我们的学校发展和教育管理,具有非常重要的现实意义。

03


全球化新阶段下的意义



全球化是当下的一个热词,它的意义非常深远,内涵非常广阔。它既是历史的,也是现在的,更是指向未来的。探索实践教育国际化,必须同时研究全球化,并置入全球化的视域之"内。全球化是国际化的延展和深化,国际化是全球化的基础和构成要素。全球化和国际化都是一个过程,是一个演变递进的历史走势。


回顾全球化的历程,我权且把它分为三个阶段,从地理大发现到二战结束,是全球化的第一阶段,我称之"为野蛮型的全球化,主要以掠夺、奴役和战争开辟道路。从二战结束到2020年,可称之"为节制型全球化。联合国及其宪章对西方强国给予了一定约束和限制,发展中国家开始在世界舞台上享有平等的话语权,但国际秩序中的“丛林法则”并未实质改变。现在进入了第三阶段,即包容型全球化。第一、第二阶段的全球化,都由西方主导,西方是世界的中心,西方主宰着世界的话语权、价值标准和知识体系。早期的全球化既给人类带来了科技的进步,物质的丰富,文化的繁荣等社会进步,也给人类带来了侵略、战争、掠夺、奴役、杀戮等悲伤记忆,更留下了贫穷、饥饿、疾病和不平等发展的历史遗产。


包容型全球化是全球化的新阶段,是联合国框架下的全球化,倡导和体现民族平等,文化多元,和平发展,合作共赢,世界大同。这些理念和原则必将成为未来全球化的主题。


在新的全球化大背景下,教育国际化也应赋予新的内核,不再是唯西方是从,不再是照搬西方体制,不再是复制欧美模式,更不是全盘西化。而是在尊重客观历史的基础上,用新的观念、新的视野、新的价值,构建新的体系。对课程结构、知识体系和教学内容等方面的价值取向,作出符合时代变革要求的评估、调整与优化。比如,关于世界可持续发展的十七大主题,世界历史的结构和历史观,发展中国家的文明成果与贡献,世界民族的多样性特质,世界文化多元化发展等等,应该得到充分体现。

04


根植中华传统文化的优势



枫叶世界学校课程的大本营在中国,根基在中国。虽然名称里有“世界学校”,还要在世界各地兴办学校,但她的使命是把更多的中国孩子培养成为国际型人才。这不仅仅因为中国已经站在了世界舞台的中央,中国已成为世界第二大经济体,中国是全球最大的留学输出国……更因为枫叶集团的创始人和核心管理团队都是华人,都有一颗赤诚的报国之"心。因此,中国优秀传统文化的植入是其个性特质的重要标志。


然而,中国传统文化博大精深,源远流长,汗牛充栋,在枫叶世界学校课程里,应该植入哪些东西?如何进行合理选择?占据什么分量?怎样融入学校课程和文化?如何处理知识内容繁杂、文化融合复杂与学习时间有限的矛盾?等等,都需要深入研究,科学撷取,而重点是选取中国优秀传统文化的精华。何为精华,也是一个难以界定的问题。


我以为,应该是中国传统文化中具有生命力、符合时代精神、又能被世界普遍认同并具有世界普遍适用价值的思想、观念等文化精髓,而不是一般的文字、语言和通俗文化。


我在做国际教育研究的过程中了解到,改革开放几十年来,走出国门的优秀学子多达千万以上,其中不乏学霸和精英,在这群人中,能够用流利的英语讲出中国易经、老子、孔子、庄子思想和故事的人,几乎没有,能够给外国人欣赏李白、杜甫、汤显祖、曹雪芹等艺术思想的人非常罕见。


中国传统文化的精华,比如“仁”文化、“和”文化、“礼”文化、“家”文化、“孝”文化,还有老子的“天人合一、道法自然、和光同尘、厚德载物”等等,至今仍然闪耀着东方人文主义的光辉。中华民族“守柔居中、居上处下、克己利他、睦邻友好”的品质和“自力更生、艰苦奋斗、忍辱负重、不畏强暴、奋发图强”的优良传统,依然是值得全世界尊重的精神财富。


中国五千年的灿烂文明有什么值得骄傲?有什么值得敬畏?有什么值得在全世界传扬?如果我们的孩子不能如数家珍地陈述和表达这些珍宝,他们的自信心来自哪里?我们又凭借什么去影响未来的世界?当中国文化走向世界的时候,应该以什么样的姿态,运用什么方式,通过什么渠道,才能被世界所理解,所信服,所欣赏?广大青少年是国际间文化交流最好的使者,面向世界的国际化学校应该肩负起这一伟大使命

05


“胜任力”更胜“领导力”



枫叶世界学校课程中,有一个板块是领导力。我个人建议采用“全球胜任力”这个概念,因为它更科学,更适合人类教育,更利于社会和谐,更利于世界和平发展。


从义理上说,“领导力”概念中隐含着“不对等”、“竞争”、“对抗”、“对手”等意思,其意义不完全是正向的。教育的本义是引导学生发展个性,尊重他人与自己,每个生命都是特别的和平等的。我们的世界最需要的是互相尊重,合作共赢,不需要争当领导者。美国政客唯恐别人争夺他们的“老大”位置,他们把“领导”位置视为其专_x005f_x005f_x0008_利而独有,结果让世界永无安宁。我们的社会不是要人人都成为“领导”,更多的是培养普通劳动者。


其实,胜任力就包含了领导力,具备了胜任力,就拥有了做好一切事情的能力。相反,当不具备胜任力时,坐在领导位置上也必定无法胜任。美国的政治精英们虽然以世界精英自居,但在我看来,当他们被其政治利益诱惑时,并不具备真正的科学理性和治理智慧。